教学设计应辩证处理好四对关系

所谓教学设计，“指的是把学习与教学原理转化成对于教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程”。这一过程集合了思想观念、材料、计划、规则等众多要素，涉及面广，复杂多变。为此，我们必须立足哲学的高度，站在系统思维的角度，统领全局，着眼整体，全面、充分地认识要素与要素之间的有机联系、相互作用，在目前积极推进和深化基础教育课程改革的背景下，尤其应辩证处理好深与浅、点与面、刚性与弹性、长与短等四对关系，提高教学设计的针对性、适切性、科学性、艺术性，从而提高教学的有效性。