数学课上的延时评价

课堂上，老师和学生始终面对面地共同构成教学活动的能动因素．居于主导地位的老师，自然会充分利用“评价”的手段对课堂活动进行掌握与调控．我们会看到：老师或表扬或批评、或肯定或否定、或诱导或劝止，学生的情绪、课堂的气氛、教学的速度与强度也就随之而或高昂或沉寂、或热烈或平淡、或飞流直下或缓缓而行，展现着波澜起伏、色彩纷呈动人的画卷．