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激活已知,同化新知——用已知提升高效

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摘要 当学生原有的认知结构中已经具备某些相关的知识信息。足以用来吸收或同化新的学习材料时,教师只需要把学生已知激活,就可以提高课堂效率。
作者 柴荣
出处 《中学语文教学参考(中旬刊)》 2011年第4期53-53,共1页
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