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激活已知,同化新知——用已知提升高效
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摘要
当学生原有的认知结构中已经具备某些相关的知识信息。足以用来吸收或同化新的学习材料时,教师只需要把学生已知激活,就可以提高课堂效率。
作者
柴荣
机构地区
北京市第二十二中学
出处
《中学语文教学参考(中旬刊)》
2011年第4期53-53,共1页
关键词
激活
同化
知识信息
认知结构
学习材料
课堂效率
学生
教师
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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