摘要
2008年7月，我与本校同仁以访问学者的身份赴美国休斯顿大学进行“Understanding by Design”（促进理解的教学设计）教学研究活动，并就教学模式与美国课程与教学领域的知名专家弗雷伯格教授和希尔德教授进行了广泛交流，围绕“学习究竟是主动领会还是被动记录～教学是激发思考还是传授知识～学习结果是发现学科本质规律还是拘囿表层认识”等内容进行了较为深入的探讨。回国以后，我们不断进行理论学习与实践研究，逐步找到了解决这些问题的方向和突破口，
出处
《中学历史教学参考》
2011年第4期29-31,共3页
Teaching Reference of Middle School History
