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小改动大智慧——从两个案例出发谈对初中科学教材的处理被引量：1

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摘要科学教师必须创造性地使用和处理教材,对教材的小改动凸显出科学本质,符合学生的认知规律,真正实现从"教教材"向"用教材教"的转变;并在教学中智慧地接纳来自学生的见解和意见,使学生在课程实施中真正地从"边缘"走向中心,构建平等、对话的师生关系。

作者唐云波

机构地区广东省深圳市宝安区教育科学研究培训中心

出处《现代中小学教育》 2011年第4期42-43,共2页 Modern Primary and Secondary Education

基金广东省普教系统"百千万人才工程"省级培养对象专项科研课题[SBQWKT(四)213号]

关键词教材处理教学智慧科学本质认知规律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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现代中小学教育

2011年第4期

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