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香港课改:“速写”与脉络

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摘要美国课程论专家威廉姆F·派纳常常为我们描绘课程领域综合的、准确的图像，他称这种图像为课程领域的“速写”。同时，派纳又常常为我们描绘课程领域学术文献沉寂之后非常活跃的状态，他称这种状态为一定程度的“流动状态”。这是一种课程理解。

作者成尚荣

机构地区《基础教育课程》

出处《基础教育课程》 2011年第4期1-1,共1页

关键词速写脉络课改香港课程论学术文献课程理解状态

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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基础教育课程

2011年第4期

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