例谈数学课堂如何巧妙设疑被引量：2

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摘要学生的积极思维往往是从疑开始的,当学生无疑时,要寻疑;有疑时,要解疑.精心设疑,制造悬念,有意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习，从而提高学习效率．那么在课堂教学中如何设疑，提高学生的学习效率呢？这是一个值得研究的问题，现结合自己的教学实践作初步探讨．

作者田松华

机构地区江苏海安西场初级中学

出处《中学教学参考》 2011年第10期72-73,共2页 Reference for Middle School Teaching

关键词设疑数学课堂学习效率积极思维数学知识平衡状态参与学习积极主动

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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中学教学参考

2011年第10期

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