我国诊断学教学的发展演变

诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能 处,即第五学期,共144学时,理论课54学时、实验和临床思维方法的学科,多年来在医学教育中一直 实习90学时。授课方法多为先上2个学时的理论作为基础与临床衔接的桥梁课。诊断学教学的任务 课,然后到病房实习。内科基础实习重点放在病历书是使学生掌握诊断原理和方法,学会采集、综合、分 写上、考核评价也多以病历书写为内容。体格检查中析人体资料.根据诊断依据提出诊断。随着科技高速 要求熟练掌握系统体检,心、肺、腹部、血压、神经系发展,诊断技术日新月异,先进的医疗设备可以直 统和眼科检查法.其余为基本掌握或了解内容。实验观、准确、迅速地反映疾病面貌,因此,许多医生对其 检查要求熟练掌握血、尿、便常规,脑脊液、胃液、浆产生越来越强的依赖感,而对问诊、查体等基本临床 膜腔积液检查。手段日益忽视。受此影响,诊断学在医学教育中的基 由于教学上重视传授知识而轻视智能培养。学础地位有所削弱。生在学习期间,大部分的时间花在上课听讲记笔记。 医学专业的能力不仅在于积累知识和掌握一般 下课背笔记以应付考试。这些学生应考能力强,独立技能,主要在于对知识和基本技能有效地组织、运 思维能力差;知识量不少,创造能力不足;临床技能用。这种临床?