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走出多元解读的误区
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摘要
《新课标》倡导个性化阅读,鼓励学生多层次、多角度解读课文,甚至允许跨学科、跨时代地解读,即“多元解读”,这对于扩大学生的视野、活跃学生的思维,培养学生的创新能力是极有帮助的。但时下盛行的多元解读往往被泛化,教学中甚至出现了一种任意解渎文本的倾向,这无疑是错误的,也是有害的。我们不应简单地将多元解读视为一种时尚,为追求多元而任意超越或扭曲文本。
作者
潘志刚
机构地区
江苏省常州市新北区万绥小学
出处
《教育界(教师培训)》
2011年第4期12-12,共1页
Education Circle
关键词
解读
误区
大学生
创新能力
个性化
多层次
跨学科
文本
分类号
TB488 [一般工业技术—包装工程]
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教育界(教师培训)
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