走出多元解读的误区

《新课标》倡导个性化阅读，鼓励学生多层次、多角度解读课文，甚至允许跨学科、跨时代地解读，即“多元解读”，这对于扩大学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的创新能力是极有帮助的。但时下盛行的多元解读往往被泛化，教学中甚至出现了一种任意解渎文本的倾向，这无疑是错误的，也是有害的。我们不应简单地将多元解读视为一种时尚，为追求多元而任意超越或扭曲文本。