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为数学的规定寻找“辩护”的几个路径被引量：5

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摘要 1问题提出数学中有许多“规定”，可为什么这样“规定”，教科书上常常由于多种原因而保持沉默，但面对学生的追问，教师常陷入两难境地：数学上的许多规定都有深刻的背景和理由，由于认知的关系，有时候不可能给学生讲清楚，回答这是规定又伤害了学生学习数学的兴趣．

作者李金蛟李格菲

机构地区江苏省常州市第一中学厦门大学化学化工学院

出处《中学数学（高中版）》 2011年第4期9-12,共4页

关键词学习数学路径辩护问题提出教科书学生教师

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2011年第4期

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