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阅读课堂中对话互动教学法运用误区及其调控
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摘要
在实施对话互动教学时会产生如“观念传统,互动力度不足”“对话随意。互动程度失控”“缺乏热情。互动停留于形式”等严重制约对话互动教学实践开展的误区。本文对对话互动教学法进行了一些研究,立足文本解读、依托特定问题、塑造和谐氛国、重视教师引导等方式促使对话互动教学有根、有据、有味、有序进行,从而达到有效甚至高效阅读。
作者
俞小刚
机构地区
杭州市萧山第三高级中学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第6期142-144,共3页
关键词
对话互动教学
误区
调控
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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现代教育科学(中学教师)
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