小学语文课堂教学中理答行为改进例谈

本文所关注的是基层学校语文教师的课堂理答水平现状,以及改进的策略。以"改"字为着眼点,提升常态课的理答品质,注重反思与研究,从教学行为中反思理答行为:激励性理答,多一些适当表扬,少一些空洞雷同;再组织理答,多一些引答重组,少一些直接代答;发展性理答,多一些灵活施问,少一些机械重复。通过理性观照和实践验证,彰显教师实践智慧,营造高质高效的语文课堂。