文本对读:走向联系的思维

下载PDF

导出

摘要文本对读，既然是“对读”就不是单一的，而是有对应的双方。在这里，我们将教学中所要解读的文本界定为主文本，将与之相对应且有某种关联的文本界定为客文本。所谓“文本对读”，就是在阅读教学中，师生作为文本的解读者在分析解读规定的主文本时，不是孤立、静止地就文本论文本，而是要善于发现与主文本有某种联系的客文本并加以利用，以客文本某种相关对应点来拓展主文本的解读视域，

作者王从华

机构地区天津市第九十五中学

出处《天津教育》 2011年第4期46-48,共3页 Tianjin Education

关键词文本对读思维阅读教学对应解读界定关联

分类号 H131 [语言文字—汉语]

引文网络
相关文献

1刘平源.重视语言学习者的个体因素——情感因素[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25(7):102-104. 被引量：1
2丁蕾.小学生礼貌用语(下)[J].小作家选刊（小学生版）,2009(2):52-52.
3高洁.认知策略在语言学习中的作用[J].科教文汇,2009(35):96-96. 被引量：3
4施秀川.语料库在外国文学研究中的应用[J].剑南文学（经典教苑）（下）,2013(8):89-89. 被引量：1
5陈红.两篇鲁译安特莱夫的底本问题[J].日语学习与研究,2015(5):47-53.
6吴利琴.第二语言文化词汇的构成与教学[J].山东外语教学,2005,26(5):71-75. 被引量：7
7微语录[J].领导科学,2012(20):58-59.
8申丽娟.欣赏英语语言的音乐美[J].晋东南师范专科学校学报,2000,17(4):52-53. 被引量：4
9何玉敏.汉英文化差异之我见[J].中州大学学报,2005,22(3):65-67. 被引量：10
10李华.如何写报道?[J].英语沙龙（原版阅读）,2015(7):48-51.

天津教育

2011年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

文本对读:走向联系的思维

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史