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多元智能理论下中职教师的“长短新思维”
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摘要
根据多元智能理论,每个人都有多种智能,这些智能要素是多角度相对独立地表现出来的,而不是以整合方式表现出来的。本文探讨了中职教师在面对有差异个性的学生时,如何在学生观、教学观、评价观的思维中,突破常规,使每个学生都能得到最大程度的发展。
作者
李静珠
机构地区
浙江省宁波市北仑职业高级中学
出处
《中等职业教育》
2011年第8期13-13,16,共2页
关键词
多元智能理论
教学
评价
思维
中职学校
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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