通过课堂观察法比较中等生和优等生的化学课堂学习行为——以“弱电解质的电离”为例

课堂是学生学习的主要场所，本研究通过观察一节化学常态课，对比分析中等生和优等生的化学课堂学习行为。研究发现：学生在化学课堂上体现的主体性不明显，课堂活动以教师为主；优等生在化学课堂表现出学习的投入程度、专注度都比中等生要高；中等生已有的认知结构、元认知策略的不足以及畏难情绪大大影响了他们课堂的有效学习；小组合作学习能大大提高中等生的课堂参与积极性。