解读教学要跨越“认知层面”

所谓“认知层面”，就是指当前语文界阅读教学基本处于对文本的“认知”状态，即教学的基本结果是研讨文本讲了什么。这是一种典型的说明型或者说是一种说明性的语文课。我们都知道“说明”的内涵是什么，从这个概念上读者便可以想到语文阅读教学课堂不过是一个“转述”文本的地方，学生所学基本上没有什么“转化”。