关于新课程背景下高中物理教学评价设计的审视

现有物理教学评价主要存在着三个方面的问题：评价功能的甄别化、评价目的的功利化、评价主体的单一化．严重阻碍了新课程的实施，新的人才观、知识观、学习观呼唤新的教学评价与之相适应。文章主要从学生评价和教师评价两个角度进行分析。对于学生评价强调从学生自评、小组互评、教师评价三个角度进行多元评价，而对于教师课堂教学评价主要从学生反馈、任课教师反思、评价小组评价三个方面进行论述，使定性评价和定量评价相结合，突出评价的诊断功能、导向功能。