课堂因“联合”而“有效”

尽管提高每堂课的教学质量非常重要,但对一堂课好与坏的关注,并不能换来学科教学效率的提高,也不可能换来学生多学科学习效率的提高。在同一学科中,教师要关注如何把系统化学科知识拆成单一知识点来教,更要关注如何帮助学生把单一的知识点串成系统化的学科知识;在不同学科间,教师不仅要关注如何把自己的学科教好,更要关注不同学生在不同学科间的切换与整合。只有如此,才能换来学生的全面发展,才能促进学生的长远发展。