基于新知识分类的教与学关系新探

知识是什么？在解释学里,知识不是一成不变的,是鲜活的,是需要人去解释的符号表征。对今天的教育来说,解释学的这种观点是非常有意义的。其一,对知识本身来说,人类几千年积累的知识在今天这样一个变化的年代有着不同的含义;其二,对知识的认识过程来说,不同的人对同一知识的理解（过程、方法等）是不同的。因此我认为,传授知识不仅要反映知识的结果性,还要反映知识的过程性。