摘要
从初二进入初三，已有部分学生成绩较差，感到升学无望，面对紧张的学习感到不适，缺乏对学习的兴趣。在新课程改革的教学过程中，有的老师在课堂教学中过分追求课堂气氛的活跃和学生的参与程度，过分利用各种现代教学媒体与手段，在教学过程中一味提高知识层次。初三化学是一门新的科目，学生对学习化学的方法没有任何基础，如果老师忽视了基础知识的重要性，缺乏对基础知识体系的归纳与整合，忽视学生的学习实际状况，而学生的基础知识不牢固，不适应老师的快节奏教学模式，于是渐渐失去了学习兴趣和信心，基础越来越差，所以在学习初中化学的过程中两极分化严重。
