高中数学“分层教学”的实践与探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”肥城三中地处农村，生源差，学生在学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。为此，高中数学组进行了分层教学，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，从而大面积提高学生的学习成绩。