多层次校本选修课程体系的重构与实践

自2006年起的浙江省全面进入新课程改革至今已有五个年头，本次课程改革的具体目标之一是：“建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分管理制度，以为学生自主选择课程提供制度保障。”课程结构的变化和内容的丰富，拓展了学生选择学习、主动发展的空间，学生可以根据自己的兴趣、能力和发展需求自主选择学习内容，满足个体差异。因此学校必须建立起一种统一而规范的课程管理制度，以保证课程多样化的顺利实施。