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中学生物学教学中概念的表述与传递 被引量：64

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摘要 在过去的十余年间,全球范围的科学教育研究取得了引人注目的成果,这些成果有力地支撑了基础教育科学课程的发展,并已经广泛地应用于理科课堂教学的实践之中.在诸多的研究成果中,关于学生学习的焦点之一是知识的学习,特别是概念的学习和掌握.纵观知识教学的发展动态,有两点是值得我们注意的,其一是国际上新近的研究成果与国内流行的、以＂知识点＂为标志的话语体系几乎没有交集;其二是国际上已有的研究成果才刚刚开始进入我国的科学课程体系的部分学科,如小学科学、初中生物学等,尚未被我国多数的科学课程和教材研发人员及一线教师所接受和掌握.
作者 刘恩山
机构地区 北京师范大学生命科学学院
出处 《中学生物学》 2011年第1期3-5,共3页 Middle School Biology
关键词 生物学教学 概念 教育科学课程 研究成果 中学 科学课程体系 知识教学 小学科学
分类号 G633.91 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献30

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共引文献343

同被引文献117

二级引证文献161

中学生物学
2011年 第1期

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