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由课例“解二元一次方程组”教学引发的思考

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摘要随着数学新课程改革的深入推进，探究性教学已成为数学课堂教学的常态，教师积极创设问题情境，引导学生主动参与数学活动，让学生在“做数学”的过程中掌握知识和发展能力．但是教师挖空心思创设的数学探究活动情境，由于对探究的目的和内容的把握不准确而没有充分发挥出潜在的启导功能，因此没有达到预期的教学效果．近期笔者到某乡镇初级中学听课，课题是“解二元一次方程组”，教师采用的是探究性教学模式，就出现了这样的情况．

作者彭秀英

机构地区湖南省湘西职业技术学院技校校区

出处《上海中学数学》 2011年第3期17-18,共2页

关键词 “解二元一次方程组” 数学课堂教学探究性教学模式学生主动参与课例创设问题情境乡镇初级中学新课程改革

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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