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个性解读 多元感悟——小学个性化阅读教学的实施与实践
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摘要
《语文课程标准》要求"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践""珍视学生独特的感受、体验和理解""提倡多角度地、有创意地阅读""减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。因此,我们要引导学生张扬生命的风帆,个性解读,朗读园地才会百花齐放,精彩纷呈。
作者
陈瑞琼
机构地区
福建省德化县尚思小学
出处
《教师》
2011年第14期23-23,共1页
Teacher
关键词
个性化阅读教学
个性解读
阅读实践
《语文课程标准》
引导学生
小学
感悟
个性化行为
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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