“感动中国”人物素材的艺术表达——以2009年“感动中国”为载体的语言表达创新设计摭谈
摘要
本文拟从语言运用角度自创新题引导考生对“感动中国”相关人物的事迹作“艺术”的表达。
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1马春华.谈初中英语写作能力的培养[J].山东教育,2006(3):30-31.
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2赵恒平,梁娜娜.切割素材，找准作文人口[J].作文素材,2010(4):65-65.
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3吴高林.初中英语教学中的初、高中衔接策略[J].当代教育,2014(3):82-84.
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4丁丽.数学语言的享受,让学生情系数学[J].小学教学研究（理论版）,2011(8):18-18.
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5夏裕军.小学数学教师课堂教学的语言艺术[J].小品文选刊（下）,2015,0(3):88-88.
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6陈红.艺术的表达让数学课堂飞翔——浅谈数学教师课堂教学的语言表达[J].快乐阅读（开心辞典）（上）,2011(26):79-79.
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7王哲成.如何从语言文字“运用”角度解读教材[J].小学语文,2016,0(4):28-32.
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8朱国华（文/图）.从涂鸦的自语到艺术的表达——启示一位孩子美术成长的随机教育[J].少儿美术,2009(1).
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9言景祥.“留白”——让学生主体地位真正实现[J].中学课程辅导（教师教育）,2015,0(3S):55-55.
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10朱苗苗.只要有梦想就要往前冲[J].作文升级,2009(11):38-38.
