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科学教育的原则和大概念
被引量:
3
Princis and Big Ideas of Science Education
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摘要
科学教育改革的核心之一,是科学课程的改革,而科学课程必须回答的关键问题是“学”和“怎么学”。本期专题请到了承担“中小学教师国家级培训计划”(简称“
出处
《中国科技教育》
2011年第4期10-13,共4页
China Science & Technology Education
关键词
科学教育改革
概念
科学研究中心
科学课程
国家级培训
中小学教师
教育专家
大学学习
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
引文网络
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1
韦钰.
以大概念的理念进行科学教育[J]
.人民教育,2016(1):41-45.
被引量:100
2
朱幼文.
教育学、传播学视角下的展览研究与设计——兼论科技博物馆展览设计创新的方向与思路[J]
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被引量:70
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核心素养作引领 注重实践少而精——《普通高中生物学课程标准》修订思路与特色[J]
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4
戴文斌,夏志芳,朱志刚.
基于大概念的高中地理跨学科教学资源的整合——以“河流地貌”为例[J]
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被引量:42
5
刘恩山.
《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点[J]
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6
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科技博物馆展览的基本概念结构[J]
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朱幼文.
基于科学与工程实践的跨学科探究式学习——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨[J]
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被引量:60
8
龙金晶,陈婵君,朱幼文.
科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向[J]
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被引量:13
9
李秀菊.
基于核心概念设计科技博物馆科学教育活动[J]
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3
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围绕大概念的初中生物学项目学习资源整合策略——以“生态系统的稳定性”一节为例[J]
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2
张媛媛.
引进“核心概念”,提升博物馆科学教育——以自然博物馆的进化论教育为例[J]
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3
瞿林云,叶兆宁,周雨青.
基于学科核心概念的科技馆教育活动案例分析——以合肥科技馆“锥体上滚”案例为例[J]
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被引量:7
二级引证文献
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1
张新立,胡来林,蔡璐.
科技博物馆展品资源STEM项目化课程开发模式与应用研究——以温州科技馆为例[J]
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魏飞.
“锥体上滚”展品的起源与发展[J]
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王思怡.
试论以观众为中心的策展实践启示——从美国的“教育策展人”说起[J]
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吴利丽.
基于科技馆发展历程探究其未来发展趋势[J]
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周洋.
在线教育模式下馆校结合发展现状及应对策略[J]
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韩蒙.
自然类展览如何让公众更好地理解进化论[J]
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蔡明.
博物馆展览的核心概念、叙事构建与信息传达——以“吉金春秋展”钱币展示为例[J]
.东南文化,2022(4):151-156.
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8
黄飘平,严秋萍,马丽娜,胡位荣.
2022年版与2011年版初中生物学课程标准中“人体生理与健康”学习主题的比较分析及教学启示[J]
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王阳,张磊巍.
可调节式“锥体上滚”实验装置的改进与创新[J]
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金术超.
大概念统摄下指向核心素养的单元学习整体设计——以"细胞的能量供应与利用"为例[J]
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祝贺“华中科技大学社会信息科学研究中心成立暨学术研讨会”召开[J]
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做温暖、大气的教育者[J]
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任友群,裴新宁,赵健,郑太年,罗陆慧英.
学习科学:为教学改革带来了新视角[J]
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提升教师的学科教学知能 让职初教师走向专家教师[J]
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《学习科学视域中的设计研究》一书出版[J]
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STS科学教育的新概念[J]
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中国科技教育
2011年 第4期
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