用“变通”的意识教数学

对于教材习题的处理，教师不应就题论题，为完成教学任务匆匆一讲而过，而应该用变通的思维，去发现普通习题中蕴含的价值因素，并根据教材内容的特点、学生的接受程度和心理需求对教材习题进行灵活处理。这样既可以巩固新知，又提升了学生的思维品质，同时也增强了学生学习的热情和兴趣。