小学数学教师课堂教学行为评价的原则

其一，发展性的原则。发展性的原则具有以下两层舍义：一是教学行为评价的目的在于促进教师的专业成长和帮助教师改进教学，从而淡化原来评价的甄别和选拔的功能，突出评价的激励和导向功能，激发教师的内在发展动力，促进其不断发展与进步，更好实现自身的价值。二是教学行为评价关注教师的终身发展，强调评价的民主化和人性化，重视评价对教师发展的建构作用。