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语文教学:分期分项达标法
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摘要
学生为什么对语文越来越没有兴趣?语文学习效率为什么普遍较低?一个原因是:语文内容博杂繁多,无从下手。学海可不可以有涯?学海能不能以乐作舟?假如帮学生规划一幅清晰的路径图,让他们自己设定阶段目标,辅以激励评价,是否会带来转机?本文试着给语文内容作了分类,辅以评价法,探讨了分项达标的激励意义。
作者
江永康
出处
《浙江教育科学》
2011年第2期54-56,共3页
Zhejiang Education Science
关键词
语文教学
激励评价
学习效率
阶段目标
评价法
学生
内容
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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