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终结?抑或继续?--对基础教育课程改革成败探讨的哲学反思 被引量:7

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摘要 2001年,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列政策文件,正式启动了新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”)。改革伊始,人们对新课改的态度就有肯定、有赞扬,同时也有怀疑、有批判。随着时间的推移,改革在实施过程中遇到了诸多困难,也出现了一些问题,因此,一部分人开始表达对新课改的不满,有人甚至认为应该宣布新课改已经失败。[1]有研究者认为,近代中国教育学以“引进”为发展的起点,在百年的发展历程中经历了三次历史性中断和三次大的转向,出现多次“整体式转向”或“推倒(或抛弃)重来式”的“发展”。
出处 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期37-40,43,共5页 Educational Science Research
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