摘要
作文评改是作文教学中的重要环节。《语文课程标准》中明确提出“让学生在写作实践中学会写作”“关注学生修改作文的态度、过程和方法”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。然而，在作文教学过程中，教师往往“重作前指导，轻作后评改”，就是在作文评价中，也是“重成绩评定，轻讲评修改”。习作评改的缺失或不到位，直接影响了学生积极习作心理的形成和小学作文教学的整体效益。为此，笔者对小学作文教学如何进行“有效评改”，以评促写，进行了有益的探索，构建了基于常杰作文教学的“有兹评改”三部曲。
