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农村中小学教师专业成长的意识觉醒
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摘要
农村中小学教育发展具有国家投资拉动性的特征,专业成长还没有成为教师的自觉意识,表现出主体性不强、成长机制不健全、学习资源匮乏、专家引领缺失、专业发展需求不明确、教师培训形式低效和校本教研低效等现实特征。谋求农村中小学教师专业成长的有效途径,就要在已有的基础上,树立主体意识、问题意识、学习意识和专业的写作意识,以此来推动农村中小学教师在专业成长方面真正走向"专业"、深入。
作者
张炳意
机构地区
甘肃省基础教育课程教材中心
出处
《新课程研究(下旬)》
2011年第1期7-8,共2页
New Curriculum Research
关键词
教师
专业成长
意识
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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新课程研究(下旬)
2011年 第1期
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