摘要
笔者发现,长期以来,“结课”作为课堂教学的环节之一,受到了教师的广泛关注,并被付诸教学实践,但对其的深入研究和有效运用却为数不多。我们知道,“结课”是教师在课堂教学中完成一个教学任务或活动后所实施的一种教学行为方式,是课堂教学流程中的最后一个环节。好的“结课”能帮助学生对所学知识、技能进行及时的总结和巩固，并加深理解，留下难忘的记忆；好的“结课”能帮助学生区分易混点，关注前后知识的联系，并将新学内容有序地纳入自己的认知结构之中；好的“结课”能对重点、难点、关键点、易错点予以强调和提醒，帮助学生更深刻、更准确地理解教材内容；好的“结课”能适时扩展、延伸教学知识，通过设置悬念，使“结课”成为衔接前后教学内容的纽带；好的“结课”能对学生先前的课堂学习表现实施激励性的评价、矫正和补充；好的“结课”能使本节课的总结与导课时设置的“问题”首尾相映，更完美地达成教学目标……
