口语能力的培养与提高——浅析农村中学语文教育的薄弱环节

《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）中指出：“语文是最重要的交际工具。”新课标在义务教育第四学段（即七—九年级）的目标有五方面：“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”。其中，新课标把“口语交际”作为单独一方面列出来，足以见得国家对学生口语的重视。常言道，“一样话百样说”，这就反映了人们说话水平方式的不同——同样意思的话，不同场合、不同的人用不同的方式来说，效果不会相同。作为教师，为了让我们的学生日后在人际交往中能更好地与他人交流，培养学生口语能力便成了我们义不容辞的任务。按照要求，我们要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。但当下学校教育尤其是农村教育在这方面明显滞后。一方面，农村中学的学生在口语表达方面，还有很多欠缺，主要表现在：1.用语不文明。有个别学生说脏话。2.语言文字使用不规范。一些方言用语习惯经常会在学生的口语中出现；语言组织能力差。有些学生反反复复也不会把自己的意思表达好，经常会出现一些无意义的“嗯”“啊”等词汇。3.普通话水平不高。在我们这个地区普通话的问题主要表现在调值上。另一方面，多数农村中学的教师对培养学生口语能力的认识不够深入，只重视“读”和“写”，忽略“说”，教师自己唱独角戏，根本不给学生“说”的机会；即使让学生“说”了，也只是提一提，说一说，既不组织收集资料，又不开展活动，把它当作教学的附庸、课堂的点缀，并没有对学生起到真正的促进提高作用。