元认知策略观照下的听力理解和附带词汇习得

本文运用元认知策略理论对大学英语听力教学和附带词汇习得进行实证研究。受试者为62名非英语专业大一本科生。他们被分为两个小组,即元认知策略实验组和对照组。试验一年之后,对受试者进行听力理解测试和四次词汇测试。其研究结果显示,实验组比对照组更能促进听力理解和附带词汇习得。作者从输入、任务要求、注意力资源的分配等方面对研究发现进行了分析讨论。