期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
从实践哲学视野看综合实践活动课程
被引量：
6
下载PDF
职称材料
导出
摘要
综合实践活动课程是一门实践性很强的课程。作为一门全新的课程,它在这几年的实施中取得了很大的成效,但也存在着不少问题。实践哲学的复兴为综合实践活动课程的发展提供了一种新的哲学范式。以实践哲学作为理论基础回归综合实践活动课程的本真,对综合实践活动提出了一些要求,有利于促进综合实践活动课程不断走向成熟。
作者
王楠楠
机构地区
西南大学教育学院
出处
《教育科学论坛》
2011年第6期14-16,共3页
Education Science Forum
关键词
实践哲学
实践
综合实践活动课程
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
5
共引文献
101
同被引文献
12
引证文献
6
二级引证文献
10
参考文献
5
1
孙晓毛.
略论人的实践活动中的主体性原则[J]
.湖北师范学院学报（哲学社会科学版）,1998,0(4):1-4.
被引量：3
2
金生.
教育哲学是实践哲学[J]
.教育研究,1995,16(1):17-22.
被引量：99
3
联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].华东师范大学比较研究所,译.北京:教育科学出版社,1996:1197.
4
陈宏贞,贺方秀.
开展综合实践活动要以学生为主体[J]
.科技资讯,2008,6(32):216-216.
被引量：3
5
顾建军.小学综合实践活动设计[M].北京:高等教育出版社,2007:206.
二级参考文献
3
1
张汝伦.
释义学的“实践哲学”[J]
.哲学研究,1993(5):65-71.
被引量：3
2
[英]里克曼,.狄尔泰[M]中国社会科学出版社,1989.
3
(德)胡塞尔(Husserl,E.)著,吕 祥.现象学与哲学的危机[M]国际文化出版公司,1988.
共引文献
101
1
孙志富.
论实践教学的教育性目标[J]
.郑州师范教育,2020,0(1):1-5.
2
李政涛.
实践哲学场域内的教育学派之构建——重审“理论与实践关系”的初步构架[J]
.教育学术月刊,2014(6):3-10.
被引量：10
3
苏欣.
试析教师实践智慧的构建路径[J]
.成功,2013(11):175-175.
4
董秀红,洪明.
两种知识观及其对实践教学的影响[J]
.集美大学学报（教育科学版）,2004,5(3):30-34.
被引量：2
5
王敏.
面向生活世界的实践教学论:教学论的新方向[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2004,3(5):23-27.
被引量：5
6
彭文秀.
“引”与“放”:新课改中课堂教学话语权分析[J]
.当代教育科学,2005(13):28-30.
被引量：8
7
董守生,魏薇.
校本教研制度建立的意义与价值探析[J]
.中国教育学刊,2005(7):71-75.
被引量：10
8
吴晓鸣,徐福生,董周生.
对体育教育理论和实践的反思[J]
.河北体育学院学报,2005,19(3):67-68.
被引量：1
9
孙俊三.
教育研究是一种行动的研究[J]
.湖北民族学院学报（哲学社会科学版）,2005,23(4):58-60.
10
陈飞霞.
1980年代以来我国教育哲学研究的回顾和展望[J]
.山西师大学报（社会科学版）,2006,33(2):132-135.
被引量：2
同被引文献
12
1
魏哲峰.
也谈劳动教育的地位问题[J]
.江苏教育学院学报（社会科学版）,2007,23(3):25-27.
被引量：4
2
李永明.
基础实践教学考核指标体系的研究[J]
.合肥学院学报（自然科学版）,2005,15(2):76-77.
被引量：6
3
黄汉清,杨秉瑾.
以劳动教育促进学生整体素质的提高[J]
.苏州教育学院学报,2007,24(2):94-96.
被引量：1
4
陈宏贞,贺方秀.
开展综合实践活动要以学生为主体[J]
.科技资讯,2008,6(32):216-216.
被引量：3
5
邵朝友,周文叶,郑东辉.
在研究性学习的学生评价中应用表现性评价[J]
.当代教育科学,2009(8):15-17.
被引量：6
6
李文莉.
基于问题学习模式的教学实践及绩效评价研究[J]
.电化教育研究,2010,31(4):99-102.
被引量：32
7
赵荣辉.
劳动教育:儿童确证自我的媒介[J]
.教育学术月刊,2011(10):6-9.
被引量：36
8
张迎春,袁丫丫.
理解综合实践活动课程[J]
.当代教师教育,2008,1(3):74-77.
被引量：1
9
杜建群,范蔚.
综合实践活动课程实施的方法论探析[J]
.教育理论与实践（中小学教育教学版）,2012,32(1):38-40.
被引量：10
10
朱昌平,徐杉,朱陈松,邹成效,韩庆邦.
“卓越计划”课堂有效教学实践探索[J]
.实验室研究与探索,2012,31(9):113-117.
被引量：22
引证文献
6
1
郭丽.
综合实践活动视阈中的劳动教育[J]
.现代教育科学（普教研究）,2014(3):143-144.
被引量：5
2
巫晓燕,赵慧平.
基于汉语言文学专业人才能力培养的实践教学体系研究[J]
.辽宁教育行政学院学报,2016,33(3):41-45.
被引量：4
3
马玉环,李伟.
实用多维教法在教学中的运用——面向新型职业农民授课的实用教法[J]
.吉林农业（下半月）,2018(1):90-91.
被引量：1
4
习红丽,马玉环.
远程面授课多维教法新探[J]
.吉林广播电视大学学报,2018(9):132-134.
5
姜欢,程琳.
基于实践哲学视域探讨高中综合实践活动课程建构[J]
.林区教学,2021(8):110-113.
6
于佼月.
基于研究性学习的研学旅行课程设计与实施——以小学高段“读行徽州”研学旅行课程为例[J]
.中国教师,2024(1):107-109.
二级引证文献
10
1
果海尔妮萨·阿卜力克木.
新时代汉语言文学人才培养体系构建与实践研究——以喀什大学为例[J]
.现代交际,2020(19):37-39.
2
杨轶群.
浅析高校劳动教育的问题与标准化应对策略[J]
.品牌与标准化,2022(S02):126-128.
3
曾燕丽.
以劳动教育为载体 培育“工匠精神”[J]
.福建基础教育研究,2016(12):137-138.
被引量：3
4
廖婷.
近十年国内关于劳动教育的研究综述——基于CNKI数据分析[J]
.课程教学研究,2018(2):42-45.
被引量：7
5
习红丽,马玉环.
远程面授课多维教法新探[J]
.吉林广播电视大学学报,2018(9):132-134.
6
戴芊卉.
汉语言文学专业师范生实践教学体系研究[J]
.文学教育,2018,0(36):24-25.
被引量：3
7
王雄飞,庄重.
融合劳动教育的学校综合实践活动课程开发案例[J]
.基础教育课程,2020(13):17-21.
被引量：8
8
任晓霏,蒋传红,周渡.
新文科背景下汉语言文学师范生实践能力培养体系研究[J]
.重庆理工大学学报（社会科学）,2021,35(7):154-160.
被引量：8
9
袁娇,张运超,孙芙蓉.
劳动教育课程的研究热点与知识图谱[J]
.现代教学,2021(24):26-30.
10
田广维.
产教融合背景下汉语言文学专业实践教学改革路径研究[J]
.当代教研论丛,2022,8(9):30-32.
1
王世红.
比较视野下的台湾与大陆课程改革[J]
.现代中小学教育,2008,24(8):14-16.
被引量：2
2
王晓侠.
我的教学哲学[J]
.商品与质量（理论研究）,2011(8):209-209.
3
冯建军.
主体教育理论:从主体性到主体间性[J]
.华中师范大学学报（人文社会科学版）,2006,45(1):115-121.
被引量：216
4
赵军.
西方教育哲学是如何讲述的——历史的分析[J]
.教育史研究辑刊,2006(2):94-98.
5
成中英,胡玲,徐卫红.
全球和宇宙背景中的道德教育:两种哲学范式(二)[J]
.中国德育,2006,1(6):13-16.
6
本月核心:主体间性教育理论[J]
.广东教育（综合版）,2006(6):58-58.
7
周骏.
审美与实践的音乐教育哲学范式比较研究[J]
.信阳师范学院学报（哲学社会科学版）,2016,36(4):64-67.
被引量：1
8
成中英,徐卫红,胡玲.
全球和宇宙背景中的道德教育:两种哲学范式(三)[J]
.中国德育,2006,1(7):13-21.
9
邱德雄,姜新生.
现代教育的转向:主体间性教育[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2009,8(6):55-58.
被引量：13
10
谢明辉,方雅静.
学术扫描[J]
.新德育．思想理论教育（综合版）,2006(6):79-80.
教育科学论坛
2011年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
