课堂“异端”的成因及对策分析

在课堂上，学生情不自禁的插话，异想天开的回答，出其不意的行为等“异端”表现往往被教师冠以破坏课堂纪律、影响他人学习的“罪名”．轻则当众训斥，重则检讨、反思，通知家长。事实上，教师大多是从“异端”产生的负面影响考虑，而忽视了“异端”生成的原因。