回归原点 层层推进——以“中位数”为例谈概念教学

小学数学中概念是重要的基础内容。传统概念教学中往往“轻过程重结某”，现如今在新理念的影响下，又出现了只重视思维过程，对概念的结果及精确的表述往往过于弱化的现象，以至于学过之后，学生不能用简洁、准确的语言表述。如何更好地处理概念形成的过程与结果？笔者以自己“中位数”的教学实践为例，谈谈对概念教学的一些思考。