关注学生的全面发展 发挥评价的提升功能

新课程标准下的课堂教学是生态的、整体的、系统的有机体，作为机体的一部分——课堂语言评价也应该是有血有肉的，充满着生命的活力，即新课程标准所倡导的评价的发展性功能。然而，传统的教师语言评价只是对学生学习状态、学习水平的“对”或“错”简单判定，对学生的学习没有推进作用，反而会给学生的心理造成伤害，影响他们的健康成长。