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文本多元性解读误区及对策研究被引量：1

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摘要长期以来,我们大多数教师都把教材奉若＂圣经＂,甚至连教参也不敢越雷池半步。＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂随着新课程将＂对话＂引进阅读教学,

作者侯秀娜

机构地区乐清市蒲岐镇第三小学

出处《成才之路》 2011年第15期4-4,共1页 Way of Success

关键词文本多元性误区解读阅读教学新课程教师对话

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

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引证文献1

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成才之路

2011年第15期

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