摘要
多元智能理论认为各种智能中自我认识智能最为根本，能充分展示自己优势智能领域，并迁移到弱势行为指向，促进目标的达成。还认为人在本质上是积极向上的，能进行自我完善，自我发展。这些理论有力体现了以学生个人为本的思想。但在我国的教学评估上，都以成绩作为衡量学生的唯一标准，用“一把尺子”来评价学生的发展。因此，学校里就必然存在无法达到这把“尺子”的学生，如果教师对他们缺乏关注，就必然会产生学校中的弱者，这样的评价机制十分不利于学生的全面发展。分层教学使全体学生能在原有基础上学有所得，从而异步达标，让每个学生都能体会到成功的喜悦，实现各自的自我价值。
