同中求异异中求同异曲同工——高中化学习题教学中发散性思维的训练

下载PDF

导出

摘要 1 运用一题多解强化学生发散性思维的灵活性一题多解的训练可使学生学会从不同方向，不同角度去思考问题，找出多种解决问题的途径．由此，可以使学生封闭的思维开阔起来，当多种解题方法在头脑中凸现出来以后，学生自然会对它们进行分析、比较，从中筛选出最佳方法，从而达到多中求快、多中求巧、多中求优的目的．通过一题多解训练，

作者蒋树龙

机构地区江苏省海安县实验中学

出处《高中数理化》 2011年第10期49-50,59,共3页

关键词发散性思维化学习题教学同中求异训练异曲同工求同高中思维的灵活性

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1程丽萍.例析一题多解[J].黄山学院学报,2002,0(2):94-94.
2李丹,栾瑞红.一道几何题的解法探究[J].初中数学教与学,2014(4):35-36.
3王春雨,林明焕.一道高考压轴题的另外四种解法[J].理科考试研究（高中版）,2016,23(11):50-51.
4李庆华.浅谈数学思维品质的培养[J].宁夏教育科研,2004(2):54-54.
5刘国兵.一题多解训练中应注意的几个问题[J].陕西教育（教学）,2001(1):37-37. 被引量：1
6龚海萍.高中数学解题的几点思考[J].数理化解题研究（高中版）,2012(12):24-25.
7刘洪春.多解与多变培养思维品质[J].科学教育,2001,7(2):50-51.
8万凤云.浅谈化学习题的教学技巧[J].新课程（中学）,2012(12):36-36.
9邓洪波.从“一题多解”教学中培养学生创新思维[J].数学学习与研究,2013,0(11):96-97. 被引量：1
10温东芸.应用题一题多解训练课的初步探索[J].考试周刊,2010(6):83-84.

高中数理化

2011年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

同中求异异中求同异曲同工——高中化学习题教学中发散性思维的训练

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

同中求异 异中求同 异曲同工——高中化学习题教学中发散性思维的训练

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

同中求异异中求同异曲同工——高中化学习题教学中发散性思维的训练