以简单达成深刻——以《9＋几》教学为例谈低年级数学思想方法的渗透

《数学课程标准》指出，“学生通过数学学习、形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的”。但很多低年级的教师认为数学思想方法应该是高年级教学的内容，在低年级谈思想方法的渗透无异于揠苗助长，是属于人为拔高教学要求的做法。笔者认为，低年级的知识虽然看起来简单，但同样可以教出深刻的内涵，可以让学生在获得“简单”知识的同时获得“深刻”的体悟。