科学引导生成 提高课堂教学效益

很多老师对课堂生成可谓是“又爱又怕”。尤其是在公开课上，如果有个别学生来个精彩发言，制造出一些高潮，那当然是好得无比；但有时候学生一些“出格”的发言经常也会使执教者身陷窘境，狼狈不堪。面对课堂生成，有的老师敷衍了之，j言两语糊弄过去；有的心慌意乱，七弯八绕纠缠不清；更有个别年轻教师被课堂生成的内容所裹挟，课堂“迷航”，偏离轨迹，导致目标模糊，课堂混乱。因此在一些公开课之后，笔者经常听到开课者这样的话语：本来都设计得好好的，怎么到课上却乱了套？