略读课文教学中的“三不”和“三要”

现行课标实验版教材按主题单元选编课文。其中精读课文是主体，略读课文是补充，另外，为了补充教材在某种类型上的缺乏在每册教材后面安排了一定数量的选读课文。随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。该如何看待随着年级升高分量不断加大的阅读课文，它的教学功能又是什么呢？作为教师如何去实现用教材教好阅读课文？这是值得教师深思并要努力去探究的课题。