从“袋鼠的逃脱”谈数学课堂的有效管理
摘要
一、问题的提出
当前初中数学课堂普遍存在三种状态：一是课堂纪律好，但有部分学生学习被动、精神不集中，偶尔做小动作；
-
1王如明.“三独”境界[J].思维与智慧（上半月）,2008(6):30-31.
-
2尚红艳.从教育活动中的师幼互动看教师角色定位[J].学前教育研究,2004(10):29-31. 被引量：8
-
3郑春铭.人生三态[J].小雪花（初中高分作文）,2015,0(11):56-56.
-
4申春华.让作文焕发生命的活力[J].小学教学参考（语文版）,2013(3):71-71.
-
5陈浩,于新浪.第10讲 电路初探[J].初中生世界（九年级物理）,2012(1):64-75.
-
6危卫兵.八年级数学课堂的有效提问[J].知识窗（教师版）,2012(4X):44-44. 被引量：1
-
7麦伟耀.如何对待差生[J].小学教学研究,1996,0(2):39-39.
-
8李长应.朗读教学的三种“状态”[J].新课程（综合版）,2009(7):64-64.
-
9仝力.电路的三种状态[J].初中生学习指导（九年级冲刺版）,2016,0(10):16-18.
-
10张超.数学课堂的三种状态[J].新课程（小学）,2015,0(12):314-315.
