“三化”实现有效课教学

在对有效教学进行评判的诸多标准中，最核心的标准就是看学生是否愿意学习、主动学习以及怎么学习、会不会学习？这体现到教师的课堂教学上，可以细化为如下追问：第一，学生本来就有差异，课堂能否实现面向每个学生的有效教学？第二，怎样改进当前课堂教学中无效、低效的师生课堂行为？第三，教师专业水平差异大，如何在课堂教学中协调？