“意外”让我寻找新的出发点

一、案例背景 在一次学校联谊教学活动中，我上了一节《准确数和近似数》公开课。课前我对教材做了精心处理，自认为整个教学设计完美无缺。然而因对农村学校学生的认知起点认识不够充分，在课程的实施过程中，教学实境并未完全如我所料顺利进行，课堂出现了“意外”。面对课堂中的“意外”我坦然对待，抛开了原先预设的方案，针对课堂发现的学生认知起点问题，寻找新的教学出发点，积极思考对策，合理解决和利用“意外”。从而使课堂教学变得更真实、自然。虽然预先设计的教学内容没能完整地展现，但课后各观课教师一致评论：其中合理解决和利用“意外”的片段才是这堂课最“精彩”的部分。