如何引领学生进行有效的科学探究——有感于《小车的运动》一课的教学

下载PDF

导出

摘要《小学科学课程标准》在课程＂基本理念＂中指出：科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获得科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。结合我执教的苏教版小学科学四年级下册《小车的运动》一课,谈谈如何在课堂上引领学生进行有效的科学探究。

作者周俊复

机构地区辽宁省灯塔市教师进修学校

出处《教师》 2011年第16期21-21,共1页 Teacher

关键词科学探究能力《小车的运动》《小学科学课程标准》学生教学科学学习学习科学科学知识

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈金明.体验中反思反思中感悟[J].江苏教育,2005(07B):35-36.
2路培琦,李海强.《小车的运动》课堂教学实录[J].科学课（小学版）,2003(8):5-8.
3李俊（执教）,姚爱祥（评析）.《小车的运动》课堂实录与评析[J].科学课（小学版）,2009(5):12-14.
4周璋斌.“小车的运动”可以这样教[J].教育文汇,2013(16):42-43.
5王晖.《小车的运动》教学实录与设计说明[J].科学课（小学版）,2004(7):12-14.
6秦佩娟.小车被撞坏以后[J].教学仪器与实验（小学版）,2006(2):42-42.
7华艳.《小车的运动》教学设计[J].小学教学设计（数学．科学版）,2005(4):42-43.
8周耘.《小车的运动》实验装置设计[J].教学仪器与实验（小学版）,2005(1):41-42.
9冯希华.“一英寸宽,一英里深”的科学教育[J].科学课（小学版）,2003(11):17-17.
10叶彩红.《我的位置在哪里》设计与课后反思[J].科学课（小学版）,2006(4):16-17.

教师

2011年第16期

浏览历史

内容加载中请稍等...

如何引领学生进行有效的科学探究——有感于《小车的运动》一课的教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史